Ομιλητές ήταν η κυρία Αγγελική Ζιάκα, Αν. καθηγήτρια Τμήματος Θεολογίας με ειδίκευση στη Θρησκειολογία, η κυρία Ιωάννα Κλιάρη, Θεολόγος εκπαιδευτικός στο 4^ο Γυμνάσιο Ρόδου και ο κύριος Γιώργος Κωνσταντίνου, εικονογράφος, δημιουργός κόμικσ και επιμορφωτής εκπαιδευτικών με μακροχρόνια εμπειρία σε παράλληλα εκπαιδευτικά προγράμματα.

         Η κυρία Ιωάννα Κλιάρη παρουσίασε εκπαιδευτικές δράσεις που δημιούργησε με τους μαθητές της κατά το τρέχον σχολικό έτος εντός της διδασκαλίας του ΜτΘ βασισμένο στα νΠΣ που προάγουν την κριτική και αφαιρετική ικανότητα των μαθητών και αφήνουν έδαφος για τη δημιουργία σχέσεων σεβασμού και αποδοχής της θρησκευτικής ετερότητας. Οι μαθητές δημιούργησαν εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο παρουσίασε στους συναδέλφους.  α) ένα Επιτραπέζιο Παιχνίδι θρησκευτικών γνώσεων με μη ανταγωνιστικό χαρακτήρα, το οποίο προέκυψε από τη διδασκαλία των αντίστοιχων διδακτικών ενοτήτων των τριών τάξεων του Γυμνασίου, β) ένα Θρησκευτικό Λεξικό, όπως αυτό προέκυψε από τις ανάγκες, τις απορίες και τις συνδιαμορφούμενες γνώσεις των μαθητών και γ) ένα Παιχνίδι που εκπονήθηκε, με σκοπό την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης και την ισχυροποίηση των ψυχοκινητικών και ομαδοσυνεργατικών δεξιοτήτων των μαθητών. Τονίσθηκε η ανάγκη αξιοποίησης βιωματικών δράσεων, επισκέψεων σε χώρους ευρύτερου πολιτιστικού ενδιαφέροντος, καθώς και λοιπές διαθεματικές προσεγγίσεις διδασκαλίας με πολιτιστικά και περιβαντολλογικά προγράμματα, όπως επίσης και διεπιστημονικές συνεργασίες με εκπαιδευτικά και ερευνητικά ιδρύματα και σχολεία του εσωτερικού και του εξωτερικού. 

          Ο κ. Γιώργος Κωνσταντίνου στη συνέχεια παρουσίασε τη φιλοσοφία συγκεκριμένων εκπαιδευτικών εφαρμογών, όπως  αυτή της δραστήριας ομάδας εκπαιδευτικών με βάση την Κατολονία της Ισπανίας, η οποία βραβεύτηκε από τον ΟΗΕ με τη διάκριση της “διαπολιτισμικής καινοτομίας” και της οποίας ήταν μέλος. Oκ. Κωνσταντίνου πρόσφερε στους θεολόγους εκπαιδευτικούς μια πρώτη ματιά σε επιλεγμένα μαθησιακά εργαλεία τα οποία ο ίδιος αξιοποιεί ως παράλληλο εκπαιδευτικό υλικό, και έδωσε πληροφορίες σχετικά με τα κριτήρια που χρησιμοποιήθηκαν για το σχεδιασμό τους, όπως τεχνικές, διδακτικές αλλά και ψυχοκινητικές λεπτομέρειες.

Η παρέμβαση του Γιώργου Κωνσταντίνου προσέφερε στους εκπαιδευτικούς μια εμπειρία δεκαπέντε χρόνων στο σχεδιασμό και την εφαρμογή παιδαγωγικών παιχνιδιών, τα οποία προάγουν την εκπαιδευτική διαδικασία και δημιουργούν αγαστές συνθήκες συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και ανακαινίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία.

          Η κα Αγγελική Ζιάκα έκλεισε τη συνάντηση με μια σύντομη τοποθέτηση για την αναγκαιότητα του ΜτΘ στο σύγχρονο σχολείο και την προσφορά του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σημείωσε πως τα νΠΣ του ΜτΘ καλούνται, έστω και καθυστερημένα, να προλάβουν τις μεγάλες κοινωνικές αλλαγές που έχουν επέλθει τα τελευταία είκοσι έτη στην Ελλάδα με τρόπο που να διασφαλίζεται, κατά το δυνατόν, η ομαλή συνύπαρξη διαφόρων ιδεολογιών, θρησκειών και ανθρώπων στον κοινό δημόσιο χώρο. Μίλησε για το οικείο και μεταναστευτικό Ισλάμ, τα στερεότυπα και τους φόβους, αλλά και για τις νέες συνθήκες που διαμορφώνονται στην ελληνική κοινωνία, όπως και στις ευρωπαϊκές, συνθήκες και προκλήσεις τις οποίες λαμβάνουν υπόψη τα ΝΠ του ΜτΘ με τρόπο κριτικό και εποικοδομητικό για τους μαθητές. Τόνισε ακόμη για το πώς η οικεία θρησκευτική ταυτότητα για την πλειοψηφία των Ελλήνων μαθητών, ο Χριστιανισμός, αξιοποιείται από τα Ν.Π.Σ. με την καλλιέργεια μιας ανοιχτής και μη φοβικής αντίληψης και προδιάθεσης του μαθητή αλλά και του θεολόγου καθηγητή απέναντι στον κόσμο και την πολλαπλότητά του. Τέλος αναφέρθηκε στην ελευθερία επιλογής του υλικού κατά την εκπαιδευτική πράξη από τον καθηγητή και στις πολλές δυνατότητες συνδιαμόρφωσης εκπαιδευτικών δράσεων με τους μαθητές, αναλόγως με το γνωστικό υπόβαθρο τους, τις ανάγκες τους και τις επιθυμίες τους. Ευχαρίστησε τον ΚΑΙΡΟ για την πρόσκληση να συνεισφέρει στις επιμορφωτικές συναντήσεις των θεολόγων συναδέλφων που ήδη έχουν αρχίσει με πρωτοβουλίες των μελών του, και εξέφρασε την ελπίδα οι επιμορφώσεις στα Ν.Π.Σ. να ξεκινήσουν σύντομα από το ΥΠΕΠΘ, ούτως ώστε να συνεισφέρουν σε εμπειρία και τεχνογνωσία στους μάχιμους εκπαιδευτικούς της τάξης.